几秒后，其中一人开口回答她的问题：“对，你有点面生，是新加入的同学吧？这个老师认为，找到他也是能力的一种。找不到还是没有能力，很有可能和其他没有找到东西的学生一样。”
他旁边的人补充，“要不是规定魔法师也要拿分数才能毕业，并且一定需要魔法师在队伍里，他的课程，没有一个魔法师参与。”
这人……封酥格看向他，他手里有件类似魔法袍的衣物，叠成长条方块，挂在他的手臂上。
显然是位魔法学生。
封酥格朝着他点点头，“原来如此，那如果要学原来配合课程的内容，我该去哪里学？”
“自然是图书馆。”男生毫不犹豫的道，“或者网络上的论坛，看以前有没有人录屏。”
“好的。”封酥格恍然。
维尔斯低头，未发言，若是仔细看他的表情，会发现他其实并不在意这些，反而有些悠然。
对面那组，互相之间讨论。
“群里面有没有人报老师的定位？”
几秒钟过后，“没有。”声音十分沮丧。
见她表情有疑惑，亚特伍德解释道：“如果有人找到老师的定位，会说一声，有需要就会拿些可以交换的东西，来让那人共享定位。”
“不然即使拿到课题目标，也是失败。”
封酥格扬起眉毛，327有个数字不就跟着老师走了吗？
一想到327，它立马回应，“是的，我本来是看看他把火焰鼠放哪了……想提前直接获取，没想到他提前放了，由于距离过远失联，便顺势跟在他身边。”
封酥格不由得询问：“那现在能确定位置吗？”
